Archive for julio 2014
Mujeres al borde de un ataque de nervios
En las últimas dos semanas hemos elaborado algunas actividades con películas españolas. Y en este caso vamos a volver a utilizar una película española para aprender español. Que mejor manera de hacerlo que a través de la cultura del país del cual estás estudiando su lengua. Tenemos que tener en cuenta que los idiomas que se estudian, viven en un contexto concreto en base a las necesidades que tienen los hablantes de esa lengua, de manera que lengua y cultura vienen a ser un todo indisoluble. Una vez dadas las explicaciones necesarias vamos a ver el fragmento de la película de Almodovar, Mujeres al borde de un ataque de nervios.
1. Completa el diálogo:
-Pero que _____ tienes Pepa.
-¿Me _____ con este número por favor?
-No tienes ningún derecho a hacer esto Pepa.
-No importa, márcamelo.
-Te estás _____ en _____ Pepa.
-Ya me he puesto bastante, así que un poquito más no importa.
-¿Has _____ no?
-Sí.
-¡Ves!, ¡lo ves! Yo ya lo sabía Pepa.
-¡Oye o me lo marcas tú, o llamo desde la calle y me están esperando en el estudio o sea que tu verás!
-Uyyy sí, sí, sí, perdón, perdón. _____ está aquí para eso, el café puede esperar. He desayunado mucho yo en los últimos años. El número de la _____. No aprende, ella no aprende. Ella no, ella no es _____ como otras. Ella...nada.
-¿Quién es?
-Pepa Marcos. ¿Está _____?
-¡No!
-Perdone que la moleste.
-No pienso perdonarla.
-Es que tengo que _____ _____ con él.
-¿¡Cómo se _____ a llamar aquí!?
-Por favor señora, no me grite que acabo de sufrir un _____.
-A mí como si se le para el corazón.
-No se preocupe entre Iván y yo no hay nada.
-¡Váyase a la _____!
-Váyase a la mierda usted también. Pero dígale que me llame.
-Pepa cariño _____ que no sabía que te habías desmayado eh. _____.
2. Obviamente el fragmento que hemos visto está fuera de la película y nos falta información para entender lo que pasa, pero vamos a intentar reconstruir la información prestando especial atención a las emociones que vemos a través de los personajes y sus reacciones. Contesta a estas preguntas.
¿Por qué la amiga de Pepa no quiere llamar a ese número?
¿Quién es Iván?
¿Quién es la otra?
¿Por qué dice la amiga de Pepa que ella no aprende?
¿Qué evento digno de destacar le ha pasado a Pepa anteriormente?
¿Por qué la manda a la mierda la mujer que está al otro lado del teléfono?
3. ¿Qué expresiones coloquiales puedes encontrar en el texto?
¿Conoces alguna otra expresión coloquial parecida?
4. Crea un contexto donde esas expresiones se puedan decir.
El vídeo comienza con la frase; pero que morrazo tienes. En el tenemos la expresión coloquial morrazo, pero a nosotros lo que nos interesa es el comienzo de la frase, en concreto el pero y el que. Esta expresión pero que... la podemos utilizar para enfatizar algo. Es una estructura que da importancia a la segunda parte de la frase. Una estructura sinónima podría ser, tienes mucho morro o menudo morrazo.
Vamos a ver un contexto donde podríamos utilizar pero que: imaginad que no habéis visto desde hace mucho tiempo a un sobrino y cuando lo veis os llama la atención lo grande que está. Podríais exclamar; pero que grande estás, como has crecido.
De esta manera enfatizáis lo que ha crecido desde la última vez que lo visteis.
5. Ahora te toca a ti inventar tres situaciones diferentes donde podrías utilizarlo.
6. Encuentra el imperativo que hay en el diálogo.
7. Encuentra en este vídeo todos los imperativos que puedas.
(Cerrar, tú) ... la puerta.
(Completar, vosotros) ... la frase.
(Escribir, ustedes) ... unas cartas para la empresa.
No (bajar, tú) ... las escaleras corriendo.
No (dejar, vosotros) ... los juguetes sin recoger.
(Preparar, tú) ... la comida.
(Hacer, tú) ... la colada.
(Comer, vosotros) ... la comida.
(Sentar, usted) ... aquí.
(Poner, tú) ... la lavadora.
9. El imperativo es a veces una manera de dar consejos en lugar de órdenes. ¿Qué otros consejos darías tú?
10. Carmen Maura es una de las actrices que aparece en la película de Mujeres al borde de un ataque de nervios. Lee el siguiente texto extraído de la wikipedia y complétalo.
A raíz de sus colaboraciones televisivas como actriz tuvo la _____ de conocer al fallecido periodista Fernando García Tola, el cual la contrató para que trabajara en el _____ de entrevistas Esta noche. Con este programa se dio a conocer _____ el público español en la década de los _____ 80 y protagonizó la famosa frase que le dirigía Tola a Maura: "Nena, tu vales _____". En el cine y en la televisión siguió desempeñando su labor como _____, tanto dramática en El crimen de la calle Fuencarral de la serie La huella del crimen o como cómica en El Cid cabreador _____ del cineasta Angelino Fons.
A mediados de los 80, Pedro Almodovar volvió a confiar en Carmen _____ su película Entre tinieblas, una _____ arriesgada y controvertida en aspectos religiosos en la que trabajó con actrices como Julieta Serrano, Marisa Paredes, Berta Riaza o Chus Lampreave. Y unos años más _____, Carmen y Pedro estrenaron ¿Qué he hecho yo _____ merecer esto?, película que contó con la también presencia de actores como Ángel de Andrés López, Chus Lampreave, Gonzalo Súarez, Ámparo Soler y Verónica Forqué, entre otros. En ella, Carmen Maura pudo realizar una de sus _____ más logradas en el cine y a _____ de ese momento, Carmen se convirtió por _____ en la pareja del director -actriz más prolífica del cine español. El éxito de Pedro alcanzó al _____ convencional y se le empezó a mirar con otros _____ y el éxito internacional empezaba a asomar la cabeza. Carmen recibió diferentes _____ nacionales por su interpretación entre los cuales destaca el Fotogramas de Plata a la _____ actriz de cine por votación de los lectores.
Viridiana
Si tuvieras que hacer una lista de las mejores películas españolas de todos los tiempos, una de las películas que no podrían faltar en las primeras posiciones es Viridiana, obra maestra absoluta del director aragonés Luis Buñuel. El vídeo que hay a continuación es el fragmento de uno de los momentos claves del largometraje. Como siempre vamos a verlo y a hacer unas actividades de castellano.
1. Comenta esta escena, ¿qué ocure?
2. ¿A qué te recuerda la cena que están haciendo?
3. ¿Conoces algo sobre comida española?, ¿qué platos son típicos de tu ciudad o país?
4. ¿Cómo se llaman estos platos que tienes a continuación?
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| http://pixabay.com/es/comer-cenar-calamares-los-alimentos-77167/ |
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| http://es.wikipedia.org/wiki/Gastronom%C3%ADa_de_Madrid |
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| http://es.wikipedia.org/wiki/Paella A continuación vamos a leer un relato de Lola Sanabria titulado la cocina de la abuela. |
La cocina de la abuela
En vacaciones y fiestas, pasaba la mayor parte del tiempo en la cocina de la abuela Isabel, la estancia más grande de toda la casa. Tablas y cuchillos; sartenes, cacerolas de cobre, ristras de ajos y pimientos secos, colgando del techo; saquitos de cacao, azúcar, harina y legumbres sobre las encimeras de mármol; armarios repletos de conservas y mermeladas; potes de caldos hirviendo en los fogones y dulces haciéndose en el horno. Un corazón que latía a ritmo de huevos batidos, coplas, risas y algún grito acompañando el estruendo de loza al romperse. Me gustaba el ajetreo, la mezcla de olores dulces y salados, los golpes de cuchillo en la madera, fileteando ajos y picando cebollas.
Pronto me incorporé al trajín de los guisos y los asados para familiares y jornaleros. Al principio mi abuela me mandaba para el piso de arriba a estudiar las asignaturas del curso, pero la convencí para que me dejara pasar las mañanas en la cocina, con la promesa de que dedicaría las tardes al estudio. Subía a mi habitación después de comer, abría el libro de Lengua, leía varias veces las perífrasis verbales, no me enteraba de nada, lo dejaba abierto, salía por la ventana y me iba al río a coger berros para la ensalada.
Cuando caía la tarde, volvía a la cocina donde mi abuela cuajaba tortillas de camarones, escabechaba jureles o asaba chicharros. Bajo la dirección de Julia, la vecina que nos ayudaba, yo me iniciaba en los postres. Arroz hervido en leche, con un tirabuzón de piel de limón, natillas espesando, con un palito de canela, mouse de chocolate negro, plátanos al ron o granadas con vino y azúcar.
Pero era en las vísperas de las fiestas cuando más se cocinaba. Estofar perdices, cocinar las gallinas en pepitoria, rellenar buñuelos de nata y chocolate, hacer roscos, galletas, milhojas y bayonesas con cabello de ángel. Tenerlo todo listo para cuando la casa se llenara de gente. Venían mis padres, mis tíos y mis primos. Unas treinta personas. Como había mucho trabajo, Julia se quedaba a dormir en la casa y se traía a su hija Nati. A ella le gustaba remover el azúcar dentro de un cazo con la cuchara de madera, hasta conseguir caramelo líquido para los flanes. Pero lo que más le gustaba, era hundir el dedo en la cazuela donde se enfriaba el chocolate negro, sacarlo con un dedal tibio y meterlo en mi boca.
Decidí, sin saber cuándo, que sería cocinero, pasaría el resto de mi vida entre pucheros, y desnudaría con mi lengua, el dedo de Nati. Me gané a mi madre cuando me puse el delantal y cociné en casa mi primer plato de callos. A mi padre le costo más renunciar al hijo universitario, pero, entre trocitos de pan mojados en salsa, torrijas, dulce de leche y la fogosidad de las siestas con mi madre, comenzó a soñarme un gran cocinero.
5. Haz tres listas de vocabulario. Una con comida, otra con verbos relacionados con la cocina y otra con utensilios de cocina.
6. Contesta a estas preguntas sobre el texto.
a) ¿Cómo se llama la abuela?
b) ¿Cuándo solía visitarla su nieto?
c) ¿Para quién eran los guisos que cocinaban?
d) ¿Con que condición le dejaban estar por las mañanas en la cocina?
e) ¿Qué no entendía de la asignatura de lengua?
f) ¿Quién ayudaba en casa cuando venía mucha gente a comer?
g) ¿Cuántas personas iban en las vísperas de las fiestas?
h) ¿A qué tuvo que renunciar para ser cocinero?
7. ¿Qué recuerdos tienes tú de la cocina de tu casa o de tu abuela?, ¿quién cocina en casa?, ¿sabes cocinar, ¿cual es tu plato estrella?
En el relato que hemos leído de La cocina de la abuela aparecen las perífrasis verbales. Lee esta imagen.
8. Pon ejemplos de todas estas perífrasis verbales.
9. Invéntate una frase utilizando las perífrasis verbales que hemos visto, para cada uno de los contextos que vas a ver.
a) Estás sentado en el autobús y de repente llega una mujer mayor y no puede sentarse.
b) Tu jefe te ha pedido que tengas listo el informe para el lunes y estás en el fin de semana.
c) Llevas mucho tiempo diciéndote a ti mismo que has de empezar a comer comida más saludable y a hacer más ejercicio.
d) Has terminado de estudiar para el examen de español de mañana.
e) Es la tercera vez ya que suben los impuestos de la luz en tu país.
f) El fin de semana que viene va a hacer buen tiempo.
g) Un amigo está muy triste porque ha terminada su relación después de 6 años.
h) Has comido mucho ajo para desayunar.
10. Por último os dejamos con algunos vídeos de nuestro canal de Youtube sobre comida y vocabulario
Miedo
Los seres humanos podemos sentir muchísimas sensaciones como por ejemplo alegría, tristeza, añoranza, etc...pero hay una emoción que es muy temida: el miedo. El miedo se caracteriza por ser una sensación desagradable provocada por un peligro o alguna cosa que no nos guste y nos provoque pavor. Cuando nos sentimos así, muchas veces nos tapamos la cara o nos escondemos detrás de algo.
Por ejemplo, nos puede dar miedo la oscuridad, algún animal que no nos guste (araña, serpiente, etc), un sonido en mitad de la noche...
1- A continuación, podéis leer un relato corto de medo para luego, responder a unas preguntas que hacen referencia al texto.
"Durante el día, aquella escuela es todo bullicio: cientos de niños concurren a ella. En los recreos hay risas, juegos, correrías, algarabías..es un lugar mayormente alegre.
Por las noches, cuando la escuela se queda vacía, su aire en enrarece, se torna frío, y según dicen algunos que trabajaron en ella como vigilantes, se siente un olor raro, pesado, que de alguna forma infunde temor en los corazones. Actualmente nadie la vigila, son muchas las historias de terror que se cuentan de aquella escuela, y ya nadie se atreve a recorrer los pasillos en horas nocturnas. Dicen que en la oscuridad ronda el alma en pena de una maestra; recorre el lugar con paso lento, viste un delantal blanco, tiene el pelo larguísimo y ondulado, la cara totalmente pálida con la mirada totalmente perdida.
Tres vigilantes afirman de manera rotunda que vieron aquella aparición, y que su cara era distinta, no se parecía a los fantasmas que se podían ver en las películas. Por eso se especula que tal vez no es un fantasma, sino un demonio; algún ser espectral que todas las noches recorre todas las aulas del colegio..."
1- Encuentra un sinónimo a la palabra "bullicio" (linea 1)
2- ¿Qué afirman los vigilantes que trabajaron en la escuela?
3- Verdadero o falso:
-La maestra se parece a los fantasmas de las películas
-La maestra recorre el lugar andando muy despacio
-Nadie se atreve a recorrer los pasillos por la mañana
-El fantasma tiene el pelo larguísimo y liso, con la mirada perdida
-De los tres vigilantes, solamente dos afirman que vieron al fantasma
-Esta totalmente comprobado que no es un fantasma, sino un demonio
-Cuando hablamos sobre el miedo, podemos decir "miedo a" y "miedo de"
Usamos "miedo de" cuando a continuación viene un complemento verbal, es decir, una palabra o palabras próximas a un verbo:
-Miedo de equivocarnos
-Miedo de que no me entiendas
-Miedo de saber la verdad
Usamos "miedo a" cuando a continuación viene un nombre:
-Miedo a la verdad
-Miedo al campo
-Miedo al muñeco
2-Di si delante de estas palabras hay que escribir "miedo de" o "miedo a"
...decir lo que siente
...la oscuridad
...el experimento
...experimentar
...gritar y que nadie te escuche
...los gritos
...vivir de nuevo esa experiencia tan terrorífica
...vivir solo
...la vida
...los muñecos con los ojos saltones
3- ¿Qué os da miedo? ¿Cuál es la experiencia más terrorífica que habéis vivido?
Bienvenido Mister Marshall II
Esta es la segunda entrada que hacemos en honor a la famosa película de García Berlanga, Bienvenido Mister Marshall, y a buen seguro no será la última. La película es una obra maestra del cine español y no tiene desperdicio, podemos hacer una alusión al refranero español, y decir; del cerdo se aprovechan hasta sus andares, lo mismo que ocurre con Bienvenido Mister Marshall, todo tiene su porqué.
1. Completa el texto:
-EEUU limitan al _____con el Canadá, al _____con México, al _____con el océano Atlántico y al _____con el océano pacífico. Su extensión es _____veces la extensión de España y su población _____millones de habitantes, es cinco veces la población de España. Su capital es Washington, 1 millón 500 mil habitantes. Referente a la economía interesa saber que en los EEUU son los mayores productores de _____y _____con 200 millones de toneladas anuales, los mayores productores de _____con 300 millones de toneladas anuales, los mayores productores de _____con 4 millones de toneladas anuales, los mayores productores de ____con... ejen, ejen...con... 800 mil toneladas anuales, los mayores productores de _____con 500 mil cabezas anuales, los mayores productores de...
-De _____con millones de toneladas anuales, hay 49 millones de _____, 400 mil _____, 200 mil _____, 5 millones de _____, 13 millones de _____y 10 millones de...¡Nada! ¡Y qué! ¿No pensaréis estar cruzados de brazos esperando recibir cosas de ellos sin nada a cambio, por cada grano de _____, por cada tonelada de _____, hay un alma que salvar. Porque a ellos le sobrarán _____, pero a nosotros nos sobra algo más, ¡paz de espíritu! Y este ha de ser nuestro regalo. Y sabéis a caso que solamente en un año hubo en los EEUU: 1 millón de _____, 7 mil _____, 17 mil _____, 80 mil _____a mano armada y 60 mil _____con fractura. Después de todo esto ¿Qué pensáis que nos va a dar América?
2. ¿Qué opinas del fragmento de película que acabas de ver?
3. ¿Cuál es la capital de tu país?, ¿Cuántos habitantes hay?, ¿Cuál es la mayoría religiosa de tu país?, ¿Qué productos se suelen exportar?, ¿Qué índices de delincuencia hay?
El plan Marshall es el _____ por el cual conocemos al Programa de Reconstrucción Europeo llevado a _____ por el secretario de estado norteamericano George Marshall en 1947.
Ante la pobreza europea y la imposibilidad de comprar a los EEUU entre otras cosas, se decidió crear _____ proyecto. En junio de 1947 hubo _____ conferencia en París a la que acudió después de reflexionarlo mucho la URSS y los países del Este. Sin embargo finalmente decidieron declinar la ayuda alegando que el _____ era un instrumento imperialista que favorecía a los EEUU.
A pesar de que hubo una campaña en contra de los partidos comunistas, 16 países aceptaron la ayuda y _____ a esta reunión en Paris en 1947. La conferencia tenía un triple objetivo: impedir la insolvencia europea que hubiera tenido unas terribles consecuencias en la _____ norteamericana, combatir la expansión del comunismo y favorecer la implantación de democracias afines al sistema _____ los EEUU.
El golpe comunista que hay en Praga en 1948 precipita la aprobación por parte del congreso del plan Marshall en abril de ese _____ . Y se crea la OECE (Organización Europea de Cooperación Económica) para empezar a repartir la ayuda. Otro de los objetivos de la OECE era el de fomentar el libre comercio y eliminar las barreras arancelarias.
En el plan _____ invirtió alrededor de 13.000 millones de dolares entre 1947 y 1952. El plan colaboró _____ recuperar económicamente a _____ países de Europa Occidental. No obstante la España de Franco, que no cumplía con los requisitos democráticos _____, fue excluida del Plan.
En definitiva el Plan Marshall tuvo resultados positivos y _____ durante su desarrollo, sobretodo para los países europeos afectados.
5. ¿Qué opinas tú del plan Marshall?, ¿qué efectos tuvo?, ¿quién o quiénes se beneficiaron?
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| http://es.wikipedia.org/wiki/Plan_Marshall |
Una de las expresiones que queremos resaltar del vídeo es la de estar/quedarse cruzado de brazos. Decimos que alguien está cruzado de brazos cuando alguien está sin hacer nada, haciendo referencia a la posición de los brazos que a veces adoptamos cuando no hacemos nada.
Por ejemplo, una pareja se acaba de mudar a una casa nueva y uno o una de ellos no para de ordenar y limpiar cosas, mientras la otra persona está leyendo el periódico. Pues bien después de unos minutos puede decirle a la otra persona. No te quedes cruzado de brazos y ayúdame un poco.
En el texto aparece la frase: porque a ellos les sobrarán millones pero a nosotros nos sobra algo más.
Vamos a ver un vídeo sobre porque y ver cuantas maneras hay de utilizarlo.
7. Completa estas frase con porque, por que, porqué, por qué:
-No sé el _____ de su negativa.
-No entiendo _____ te pones así.
-No fui a la fiesta _____ no me dio la gana.
-Y esa fue la razón _____ te llamé.
- ¡_____ viniste a ver la película con nosotros!
- _____ me quedé durmiendo, tenía mucho sueño y había dormido poco por la noche.
- Si yo supiera el _____ no te lo preguntaría.
- Fueron varios los delitos _____ fue juzgado, entre ellos atraco a mano armada.
8. Completa la letra de esta canción:
No sé _____ te quiero
será que tengo alma de _____
tú siempre buscas lo que no tengo
te busco en todos y no te encuentro
digo tu nombre cuando no debo.
No sé _____ te quiero
si voy _________ tu vas _________
te me apareces en los _____
como una sombra de cuerpo entero,
yo me _____ y no me lo creo.
Si no me hicieran falta tus besos
me tratarías mejor que a un _____
piensa que es libre _____anda _____
mientras arrastra la soga al _____.
Querer como te quiero
no va a caber en ningún bolero
te me _____ dentro del pecho
me robas tantas horas de _____
me miento tanto que me lo creo
Si no me hicieran falta tus besos
me tratarías mejor que a un perro
piensa que es libre ______anda suelto
mientras arrastra la soga al cuello.
Un bolero, quiero cantar un bolero
un bolero que diga lo que yo siento
un bolero _____, _____y _____
un bolero que te rompa el corazón
Un bolero para bailarlo ________
un bolero para lograr tu _____
que te cuento que te diga como te quiero
un bolero tierno y grande como mi amor
_____ a pesar de que vivamos juntos
hoy me parece que andamos _____
es por eso que te quiero volver a enamorar
vámonos mi vida a bailar
_____ a pesar de que vivamos juntos
hoy me parece que andamos _____
es por eso que te quiero volver a enamorar
9. ¿Cuál fue la última guerra en la que tu país estuvo envuelto?, ¿cómo fueron los años posteriores?
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| http://ca.wikipedia.org/wiki/Repressi%C3%B3_franquista |
Vamos a ver un vídeo sobre el modelo económico español después de la guerra civil
10. Contesta a estas preguntas sobre el vídeo.
a. ¿Qué es una autarquía?
b. ¿En qué año se pone en marcha el Instituto Nacional de Industria (INI)?
c. ¿Qué energías son declaradas prioritarias para industrializar el país?
d) ¿De qué materia prima necesaria carecía España?
e) ¿Con qué funcionan los taxis que aparecen en el vídeo?
Sueño con serpientes
Sueles recordar tus sueños cuando te despiertas. Hay algún sueño recurrente que suelas tener de vez en cuando. Yo he soñado algunas veces con serpientes, como Silvio Rodriguez en su canción. La serpiente es un animal que me causa admiración y miedo a partes iguales, pero no voy a andarme con rodeos, en esta lección aprenderemos sobre cosas que están relacionadas con la canción, vamos a escucharla.
1. Trata de escribir el poema con el que empieza la canción.
2. Completa la canción:
Sueño con serpientes, con serpientes de mar,
Con cierto mar, ay, de serpientes sueño yo.
Largas, transparentes, y en sus ______ llevan
lo que puedan ______ al amor.
Oh, la mato y aparece una mayor.
Oh, con mucho más infierno en ______.
No ______ en su boca, me trata de _____
pero se _____ con un trébol de mi ______.
Creo que está loca; le doy de ______
una paloma y la enveneno de mi bien.
Oh, la mato y aparece una mayor.
Oh, con mucho más ______en digestión.
Esta al fin me ______, y mientras por su ______
paseo, voy pensando en qué vendrá.
Pero se destruye cuando llego a su ______
y ______ con un verso una verdad.
Oh, la ______y aparece una mayor.
Oh, con mucho más infierno en digestión.
3. ¿Qué representa la serpiente en la canción de Silvio?
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| https://www.flickr.com/photos/djrue/2490392579/ |
4. ¿Cuál ha sido la cosa por la que has luchado más en la vida?,
¿mereció la pena?, ¿qué aprendiste?, ¿por qué lucharías sin pensártelo dos veces?
5. Encuentro dos verbos que son sinónimos en la letra de la canción.
6. Inventa unas frases con estos verbos.
Arrebatar-caber-tragar-atorar-engullir-plantear
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| https://www.flickr.com/photos/davefayram/3710996041/ |
7. Une estos verbos con sus significados y acepciones.
Arrebatar-caber-tragar-atorar-engullir-plantear
Soportar quitar tragar comer
entender coger absorber atragantarse
proponer tratar obstruir atascar
En español existen varias expresiones coloquiales con el verbo tragar. Decimos cuando una persona no nos cae bien, que no la tragamos. Por lo tanto si no tragas a una persona probablemente no quieras salir a tomar unas copas con ella, a no ser que te veas obligado.
Otra manera de utilizar el verbo tragar es como sinónimo de chocar cuando va junto a un objeto con el que puedes chocar. Si vas andando por la calle y en lugar de mirar hacia delante vas mirando hacia la derecha, una de las cosas que puede ocurrir es que te tragues una farola.
8. ¿Te gustan las serpientes?, ¿qué opinas de que algunas personas tengan serpientes en su casa?, ¿dónde tu vives hay serpientes?, ¿cuál es el animal que más temes?
9. Mira este vídeo y responde a las preguntas, léelas antes.
a) ¿A qué se dedica el padre de la niña?
b) ¿A qué sistema humano ataca el veneno de las cobras?
c) ¿Qué efectos provoca el veneno?
d) ¿Qué pasó cuando la niña fue mordida por una serpiente?
e) ¿Cómo explican los médicos el caso de la niña?
f) ¿Qué piensa el hombre que ve el vídeo?
10. ¿Qué opinas tú del vídeo?, ¿qué opinas de que se cacen serpientes para ser utilizadas en espectáculos?, ¿has visto algún tipo de espectáculo con animales salvajes?, ¿qué te parecen?, ¿qué pueden sentir los animales que participan en estos eventos?
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| http://en.wikipedia.org/wiki/Snake |
Mediterráneo
Mediterráneo es una de las canciones más emblemáticas de la historia de la música española del siglo XX. Canción del cantautor catalán Joan Manuel Serrat. En esta entrada os propongo que la conozcáis, la disfrutéis y hagáis unas actividades a través de ella. Estoy seguro de que os va a encantar.
1. Completa la canción:
Quizá porque en mi _____
sigue jugando en tu playa
y escondido tras las _____
duerme mi primer amor,
llevo tu _____ y tu _____
por donde quiera que vaya
y amontonado en tu arena
guardo _____, _____ y _____
Yo, que en la piel tengo el sabor
amargo del _____ eterno,
que han vertido en ti cien pueblos
de _____ a ______,
para que pintes de azul
sus largas noches de invierno
A fuerza de _____
tu alma es profunda y ______.
A tus _____ rojos
se acostumbraron mis ojos
como el _____ al camino...
Soy _____, soy _____,
me gusta el juego y el vino,
tengo alma de _____...
¿Qué le voy a hacer, si yo
nací en el Mediterráneo?
Y te acercas, y te vas
después de besar mi _____.
Jugando con la _____
te vas, pensando en volver.
Eres como una mujer perfumadita de brea
que se _____ y que se _____
que se _____ y se _____.
Ay... si un día para mi mal
viene a buscarme la _____.
Empujad al mar mi _____
con un _____otoñal
y dejad que el _____
desguace sus alas blancas.
Y a mí enterradme sin _____
entre la playa y el cielo...
En la ladera de un _____,
más alto que el _____.
Quiero tener buena vista.
Mi cuerpo será el camino,
le daré verde a los _____
y amarillo a la _____...
Cerca del mar. Porque yo
nací en el Mediterráneo
2. ¿En tu país o ciudad hay algún mar, río, montaña que sea importante para sus habitantes?
¿Qué representa para ti?
3. Encuentra las palabras que estén relacionadas con el mar Mediterráneo y la naturaleza en general.
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| http://pixabay.com/es/paisaje-costero-mar-mediterr%C3%A1neo-356767/ |
4. Completa estas frases con estas palabras. Ten en cuenta que hay más palabras que frases.
niñez-playa-ola-cañas-arena-piel-amargo-llanto-desventuras-profunda-oscura-atardecer-rojo-camino-marinero-aldea-marea-parca-levante-barca-duelo-pinos-genista-espuma
Las olivas verdes están un poco _____.
Durante mi _____ fui muy feliz.
El poema de Antonio Machado dice, caminante no hay _____ se hace _____ al andar.
Los océanos, por regla general, son más _____ que los mares.
No te olvides la toalla cuando vayas a la _____.
Cuando sube la _____ el mar está mucho más cerca de las barcas.
Cuando hace mucho sol procuro encontrar la sombra de un _____ para meterme debajo.
Tu _____ morena sobre la _____, nadas igual que una sirena.
No hay un sonido más lleno de vida que el _____ de un niño.
Mi padre es _____ se pasa meses fuera de casa.
Es delicioso poder ver un _____ desde una montaña, cuando la atmósfera está limpia.
Cuando una persona muere tenemos que pasar un periodo de _____ antes de encontrarnos mejor.
En la vegetación propia del Mediterráneo abundan las _____ y la _____ .
En la canción de Mediterráneo podemos escuchar durante el estribillo la expresión, qué le voy a hacer yo... Utilizamos esta expresión para mostrar resignación. Vamos a poner un ejemplo para que lo comprendáis mejor.
Imaginad que tenéis un hijo y que este tiene problemas a la hora de comer porque no le gustan muchos tipos de comida. Después de un largo tiempo intentando que coma un poco de fruta, alguien os dice. -Pero dale que coma.- Ante lo cual respondes, -Qué le voy a hacer yo si no quiere comer.
Una expresión muy parecida es, que quieres que haga o que quieres que le haga yo, para mostrar resignación también. Qué quieres que le haga yo si no le gusta la fruta.
En la canción de Mediterráneo lo que nos muestra Serrat, es resignación pero la resignación de alguien que no puede resistirse a los encantos del mar Mediterráneo.
5. Escribe un ejemplo donde puedas utilizar estas expresiones.
6. Comenta esta viñeta.
¿Qué medidas podemos tomar para mejorar el medio ambiente?
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| http://pixabay.com/es/chipre-mediterr%C3%A1neo-cielo-rock-215979/ |
8. Mira este vídeo y contesta a las preguntas.
La poseidonia ha servido para:
a) Medir el nivel de contaminación.
b) Para hacer submarinismo de forma segura.
c) Para alimentar a los animales del fondo del mar.
¿Qué sustancias quedan almacenadas en sus rizomas?
a) Minerales.
b) Oxigeno.
c) Metales.
¿De cuántas praderas se recogieron muestras para hacer este estudio?
a) Cuarenta.
b) Cincuenta.
c) Sesenta.
¿De cuáles de estos metales se recogió muestras en el estudio?
a) Aluminio.
b) Plomo.
c) Cadmio.
¿Qué metal ha disminuido en los últimos 20 años?
a) El aluminio.
b) La plata.
c) El cobre.
¿Por qué?
a) Porque se usa cada vez menos en la industria fotográfica.
b) Porque se usa cada vez menos en la industria cinematográfica.
c) Porque se usa cada vez menos en la industria holográfica.
Vamos a ver este vídeo para aprender sobre algunos accidentes geográficos relacionados con el agua
9. Contesta verdadero o falso.
a) De perdidos al río quiere decir que cuando estás muy sucio es mejor meterse en el río para limpiarse.
b) La palabra mar admite los dos géneros.
c) Los lagos son de agua dulce.
d) Embalse es un sinónimo de lago.
e) La bahía es en algunas ocasiones una creación humana y otras una creación natural.
f) A la catarata se le puede llamar también salto de agua, cascada o aguacero.
g) La ría es un accidente geográfico común en las penínsulas, y consiste en la entrada del mar tierra adentro.
h) El puerto como la bahía es de creación humana pero también en algunos casos propio de la naturaleza.
i) Los charcos son formaciones de agua que podemos encontrar en la ciudad después de un chaparrón.
j) El arroyo es como un río pero mucho más caudaloso.
k) La acequia es un sistema de regadío romano que consiste en aprovechar las pendientes naturales para regar de arriba a abajo.
10. Habla de algún lugar que te guste mucho y explícalo con detalles. Utiliza estas palabras.
Gustar-encantar-chiflar-por todas estas razones-elegir-disfrutar-maravilloso-increíble-alucinante-vistas-si tuviera que-una pasada-merece la pena.
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